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拓展培训的课程设计少不了科学的管理理论依据
    拓展培训的设计效果能不能得到保障取决于我们在设计课程时是否融入管理科学。在拓展培训项目设计中是否融入认知心理学,在拓展培训模块设计中是否融入组织行为学。采用场景模拟加上心理学可以使学员提前感知当前在正发生火灾未来将要发生的时间,通过对行为和现象的体验,采用认知心理学对其进行引导,用组织行为学进行总结。
  体验式拓展培训表现方式在于创造积极的心理,不仅关注人的弱点,还会提升人的优势;不仅致力于修复损伤,还致力于给人力量;在关注心理不畅的同时,努力让正常人以及“天才”们的生活更加美好。它告诫人们,应该对生活中最美好的东西感 兴趣,而不是只想到负面。在培训中去体验心理上的变化,从而学会在低谷时能进行自我修复。
    通常在体验式培训的行程进行时,我们都会发现几个 或多个心态积极或真正快乐的人,他们就像太阳一样给其他人力量,深深感染着和影响着其他人的气场。其实他们与我们的唯一区别在于:非常善于和人相处,他们 不喜欢在某个周末早晨去上什么研讨班,很少一个人待着,每个人都能沉浸在浪漫的爱情里,每个人都有很多的朋友。当然,这些所谓的区别数据只是相互关联的, 并不是因果关系。但他们的幸福和快乐都是电影里那样的,无畏的,豁达的开怀大笑,可是这还是不够的。
  说到底,体验式拓展培训方式或某一个种心理学方式的应用,或者更多的心理学学派的一些措施,能制造幸福感的上升,干涉与幸福对立的情感发展。可是,究竟哪些措施或应用可以让我们持久提升幸福感呢?
     任何事物都是两面性的,拓展培训在好的一面是在寻求一种心平气和,快乐积极,勇于面对的态度,慰藉。但是也不好,因为所有的心理学的关注点在于应对发生了后的 事,很少将关注点放在预防和创造上。而且现在的人们除非压力和烦恼特别大,否则基本不会触碰心理学,不会主动去找心理医生,不仅仅是害怕医生的道德和人 品,更重要的是有种讳病的负担。
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